Hvernig á að byggja upp snjalla kennslustofu með smellum nemenda?

Snjall kennslustofa ætti að vera djúp samþætting upplýsingatækni og kennslu. Smellir nemenda hafa verið vinsælir í kennslustofum, svo hvernig á að nýta upplýsingatækni til að byggja upp „snjall kennslustofur“ og stuðla að ítarlegri samþættingu upplýsingatækni og kennslu?

Snjall kennslustofa er nýtt form kennslustofunnar sem samþættir djúpt upplýsingatækni og viðfangsefni, en núverandi samskipti í kennslustofunni eru aðallega samskipti við grunn vitsmunalegt inntak eins og að flýta svör, líkar, hlaða upp heimanámi og skortur á umræðum, leikjum, ígrundun og samvinnulausn. Samspilið sem stuðlar að ítarlegri vinnslu þekkingar nemenda, yfirborðslega „virk“ og „virk“ samskipti geta ekki stuðlað að þróun hugsunar og sköpunar nemenda og annarri hugsunarhæfileika með hærri röð. Að baki þessum fyrirbærum hefur fólk enn misskilning á snjallum kennslustofum.
Nemendurradd svarar spurningumhjálpa nemendum að öðlast þekkingu meðan þeir upplifa og taka þátt í námsferlinu í gegnumGagnvirkir smellirÍ kennslustofunni, svo að ná hærra stigi vitsmunalegra markmiða. Bloom og aðrir skipta vitsmunalegum markmiðum í sex stig: að þekkja, skilja, beita, greina, mynda og meta. Meðal þeirra, þekkja, skilja og beita tilheyra vitsmunalegum markmiðum á lægra stigi og greining, myndun, mat og sköpun tilheyra vitsmunalegum markmiðum á hærra stigi.
Láttu nemendur margvísleg samhengisnámsverkefni og leyst samhengisvandamál, svo að nemendur geti tengt þekkingu að fullu í skólastofunni við raunveruleikann og smíðað sveigjanlega frekar en óvirkan þekkingu. TheSMELLER NEMENTEkki aðeins hafa aðgerðir eins og margra spurninga svara og samskiptum við fjölstillingu, heldur einnig rauntíma gagnagreining í samræmi við aðstæður bekkjarins, hjálpa kennurum og nemendum að ræða frekar vandamál og auka enn frekar áhrif skólastofunnar.
Hver nemandi hefur sína eigin reynsluheim og mismunandi nemendur geta myndað mismunandi tilgátur og ályktanir um ákveðið vandamál og þar með myndað ríkan skilning á þekkingu frá mörgum sjónarhornum. Meðan á að nota smell nemenda í kennslustofunni hafa nemendur samskipti og vinna saman og endurspegla stöðugt og draga saman skoðanir þeirra og annarra.
Í raunverulegum skilningi,Nemendatakkareru ekki aðeins einn þekkingarflutningur og einfalt samspilstæki í kennslustofunni, heldur einnig tæki til að skapa námsumhverfi, fyrirspurnartæki fyrir sjálfstætt nám nemenda, samstarfstæki til að smíða þekkingar og hvata til tilfinningalegrar reynslu.