Hvernig á að byggja upp snjallari kennslustofu með nemendasmellum?

Snjöll kennslustofa ætti að vera djúp samþætting upplýsingatækni og kennslu.Nemendasmellirhafa notið vaxandi vinsælda í kennslustofum, svo hvernig á að nýta upplýsingatæknina vel til að byggja upp „snjöll kennslustofu“ og stuðla að djúpri samþættingu upplýsingatækni og kennslu?

Snjallari kennslustofa er nýtt form kennslustofu sem samþættir upplýsingatækni og námsgreinakennslu djúpt.Hins vegar, eins og er, eru samskipti í kennslustofunni að mestu byggð á grunnu vitrænu inntaki eins og að flýta sér að svara, líka við og hlaða upp verkefnum.Með því að stuðla að samspili ítarlegrar úrvinnslu nemenda á þekkingu, getur yfirborðslegt „jákvæð“ og „virkt“ samspil ekki stuðlað að þróun á æðra stigi hugsunarhæfileika nemenda eins og hugsun og sköpunargáfu.Á bak við þessi fyrirbæri býr fólk enn yfir misskilningi um snjallar kennslustofur.

Nemendur'rödd svaraí gegnum kennslustofugagnvirkir smellirhjálpar nemendum að öðlast þekkingu á meðan þeir upplifa og taka þátt í námsferlinu, til að ná hærra vitrænni markmiði.Það eru í sex stigum: að þekkja, skilja, beita, greina, búa til og meta.Að þekkja, skilja og beita tilheyrir vitrænni markmiðum á lægra stigi, en að greina, mynda, meta og skapa tilheyra lægra stigs vitrænum markmiðum.Vitsmunaleg markmið á hærra stigi

Með því að útvega nemendum margvísleg verkefni í námi í aðstæðum og með því að leysa vandamál í aðstæðum geta nemendur tengt þekkinguna sem lærð er í kennslustofunni að fullu við raunveruleikann og byggt upp sveigjanlega þekkingu frekar en lata.Nemendasmellurinn hefur ekki aðeins það hlutverk að svara mörgum spurningum og hafa samskipti á marga vegu, heldur framkvæmir hann einnig gagnagreiningu í rauntíma í samræmi við svaraðstæður í kennslustofunni, hjálpar kennurum og nemendum að ræða frekar vandamál og bæta enn frekar áhrif kennslustofu.

Hver nemandi hefur sinn eigin reynsluheim og mismunandi nemendur geta myndað sér mismunandi forsendur og ályktanir um ákveðið vandamál og þannig myndað ríkan skilning á þekkingu frá mörgum sjónarhornum.Við notkun nemendasmellarans í kennslustofunni eiga nemendur samskipti og samvinnu og endurspegla og draga saman skoðanir sínar og annarra.

Í raunverulegum skilningi er nemendasmellurinn ekki aðeins eitt tæki til þekkingarmiðlunar og einfaldrar samskipta í kennslustofunni, heldur einnig tæki til að skapa námsumhverfi, fyrirspurnartæki fyrir sjálfstætt nám nemenda, samstarfstæki til þekkingaruppbyggingar og hvatningartæki fyrir tilfinningalega upplifun.