Hvernig á að byggja upp snjallari kennslustofu með smellum nemenda?

Snjall kennslustofa ætti að vera djúp samþætting upplýsingatækni og kennslu.Nemenda smellirHefur verið sífellt vinsælli í kennslustofum, svo hvernig á að nýta upplýsingatækni til að byggja upp „snjall kennslustofu“ og stuðla að djúpri samþættingu upplýsingatækni og kennslu?

Snjallari kennslustofa er nýtt form af kennslustofunni sem samþættir upplýsingatækni og viðfangsefni. Sem stendur eru samspil kennslustofunnar að mestu leyti byggð á grunnum vitsmunalegum inntaki eins og að flýta sér að svara, líkum og hlaða inn verkefnum. Með því að stuðla að samspili í ítarlegri vinnslu þekkingar nemenda getur yfirborðskennt „jákvætt“ og „virk“ samspil ekki stuðlað að þróun hugsunarhæfileika nemenda eins og hugsunar og sköpunar. Að baki þessum fyrirbærum hefur fólk enn misskilning á snjallum kennslustofum.

Nemendurraddsvöruní gegnum kennslustofunaGagnvirkir smellirHjálpaðu nemendum að öðlast þekkingu meðan þeir upplifa og taka þátt í námsferlinu, svo að þeir nái hærra vitsmunalegu markstigi. Það eru í sex stigum: að þekkja, skilja, beita, greina, mynda og meta. Að þekkja, skilja og beita tilheyra vitsmunalegum markmiðum á lægri stigum, meðan þú greinir, samstillingu, mat og skapa tilheyra vitsmunalegum markmiðum á lægra stigi. Hugrænni markmið

Með því að veita nemendum margvísleg staðbundin námsverkefni og með aðstæðum til að leysa vandamál geta nemendur tengt þekkingu að fullu í skólastofunni við raunveruleikann og smíðað sveigjanlega frekar en lata þekkingu. Nemandinn smellir hefur ekki aðeins aðgerðir þess að svara mörgum spurningum og hafa samskipti á marga vegu, heldur einnig framkvæma gagnagreiningar í rauntíma í samræmi við svaraðstæður í skólastofunni, hjálpa kennurum og nemendum að ræða frekar vandamál og bæta áhrif skólastofunnar enn frekar.

Hver nemandi hefur sína eigin reynsluheim og mismunandi nemendur geta myndað mismunandi forsendur og ályktanir um ákveðið vandamál og þannig myndað ríkan skilning á þekkingu frá mörgum sjónarhornum. Meðan á notkun nemenda smellur í skólastofunni hafa nemendur samskipti og vinna saman og endurspegla stöðugt og draga saman skoðanir þeirra eigin og annarra.

Í raunverulegum skilningi er smellinn nemandans ekki aðeins eitt tæki til þekkingar sem miðla og einföldum samskiptum í kennslustofunni, heldur einnig tæki til að skapa námsumhverfi, fyrirspurnartæki fyrir sjálfstætt nám nemenda, samstarfstæki til að smíða þekkingar og hvatningartæki fyrir tilfinningalega reynslu.