Atkvæðagreiðsla í beinni
Keyrðu gagnvirkar kynningar og fundi með hæstu einkunnum í beinni skoðanakönnun.Það er skemmtilegt, auðvelt og þarf ekkert niðurhal.
Uppgötvaðu skoðanir, óskir og þekkingu áhorfenda þinna.Með fjölvalskönnunum greiðir fólk atkvæði um fyrirfram skilgreinda valkosti og þú getur fljótt séð ríkjandi svar.
Persónuleg endurgjöf á mælikvarða
Að nota QomoGagnvirkt svar áhorfendatil að hjálpa fundarmönnum að ræða viðkvæm efni á opinberum vettvangi.Svörin eru nafnlaus, en sýnileg í herberginu, sem gerir Grant og Jay kleift að gefa persónulega endurgjöf í mælikvarða.
„Qomo gerir okkur kleift að hafa alla í samtalinu,“ sagði Grant.„Við getum sagt hvar við erum að missa fólk, hvar það villast í ferlinu og þarfnast aukahjálpar.
Meira en 80% nemenda töldu þaðatkvæðagreiðslubætti nám sitt og fannst flestum það auka spurningar í fyrirlestrum, þó að sumir nemendur hafi verið ósammála um þetta síðara atriði.
Nemendum fannst fyrirlestrar hjálpa þeim að átta sig á því hvað væri mikilvægt.Þetta er niðurstaða semkosningakerfibreyttist ekki.Einnig voru flestir nemendur ósáttir við þá staðhæfingu að minna ætti að vera fyrirlestra í læknakennslunni, þótt meira en 80% hafi fundist fyrirlestrar pirrandi eða leiðinlegir fyrir barnalæknanámið.Nemendur fengu nýja, spennandi innsýn mun oftar á barnalæknanámskeiðinu en áður, 23% þeirra fengu nýja innsýn oft eða nánast alltaf í fyrirlestrum fyrir barnalæknanámið samanborið við 61% eftir barnalækningar.
Okkur fannst sem kennarar atkvæðagreiðsla spennandi og gagnlegt tæki til að virkja nemendur á fyrirlestrum og þessi könnun sýnir að nemendur voru álíka spenntir fyrir því.Reynsla okkar var svo jákvæð að sem stendur nota allir kennarar atkvæðagreiðslu á fyrirlestrum í barnalækningum.Meginmarkmið kennslufræðilegra fyrirlestra er að koma upplýsingum og skýringum á framfæri og við teljum að það hafi náðst þar sem um 80% nemenda töldu að fyrirlestrar eyktu nám þeirra samanborið við nám á eigin spýtur.Atkvæðagreiðsla jók ekki virkni nemenda til að taka þátt í fyrirlestrum okkar.Við teljum að þetta hafi gerst vegna þess að þátttakan var virk þegar áður en kosið var.Atkvæðagreiðsla gæti hins vegar aukið virkni þátttöku í aðstæðum þar sem hún er lítil án nokkurrar gagnvirkni í fyrirlestrum.
Samkvæmt McLaughlin og Mandin [3] voru skoðanir kennara á ástæðunum fyrir mistökum í fyrirlestrum að mestu leyti rangt mat á nemendum/samhengi eða gölluð útfærsla kennslustefnunnar.Notkun atkvæðagreiðslna getur bætt kennslustefnuna, en hún getur ekki að öðru leyti bætt illa skipulagðan eða illa dæmdan fyrirlestur.Atkvæðagreiðsla getur hins vegar hjálpað fyrirlesaranum að vera skipulagður og móttækilegur fyrir nemendum.
Atkvæðagreiðslu er hægt að nota í ýmsum tilgangi.Með því að spyrja spurninga getur fyrirlesarinn komist að því sem nemendur vita nú þegar og geta einbeitt sér að þeim þáttum viðfangsefnisins sem eru ekki vel skildir.Kosningakerfið gerir öllum nemendum kleift að tjá skoðanir sínar en ekki aðeins þeim álitsgjafa sem eru virkir og nógu hugrakkir til að tjá hugsanir sínar upphátt.Hægt er að nota fyrirlestur með spurningum til að þekkja viðhorf nemenda.Án nafnlausrar atkvæðagreiðslu er oft of erfitt fyrir nemendur að tjá afstöðu sína, sérstaklega ef þeir eru ólíkir þeim sem þeir gera ráð fyrir að fyrirlesarinn hafi.Reynsla okkar er að atkvæðagreiðsla gerði þetta mögulegt og opnaði leið fyrir gagnlegar umræður.Hægt er að nota atkvæðagreiðslu til að skipuleggja próf, sérstaklega ef ekki þarf að leggja mat á einkunn hvers nemanda heldur einungis til að gefa nemendum endurgjöf um þekkingu sína til eigin nota í framtíðinni.
Skýringar nemenda á lélegum fyrirlestri eru meðal annars svarlaus fyrirlesari, leiðinlegur fyrirlestur og fyrirlesari sem gefur ekki kost á að spyrja spurninga.Þetta eru þættir sem batnaði verulega á námskeiðinu okkar þar sem við notuðum atkvæðagreiðslu.Réttmæti einkunna nemenda þegar þau eru notuð eins og við gerðum hér hefur reynst vera gott.
Ný hljóð- og myndtæki gera það mögulegt að sýna myndir af tilfellum sjúklinga og bæta skilning með því að nota flóknar myndskreytingar á fyrirlestrum.Einnig er hægt að nota sömu tæki til að útbúa dreifibréf þannig að nemendur þurfi ekki að skrifa glósur og geti einbeitt sér að námi og tekið þátt í atkvæðagreiðslu [6].Það eru nokkrir þættir sem ber að hafa í huga þegar kosning er notuð [8].Í fyrsta lagi ættu spurningarnar að vera skýrar og auðvelt að skilja fljótt.Það ættu ekki að vera fleiri en fimm önnur svör.Gefa ætti meiri tíma til umræðna en áður.Nemendur í könnun okkar sögðu að atkvæðagreiðsla hjálpaði þeim að taka þátt í umræðum og fyrirlesari sem notar atkvæðagreiðslu ætti að vera tilbúinn til að gefa sér tíma til þess.
Jafnvel þó að nýju tæknitækin gefi ný tækifæri til kennslutækni á sama tíma gefa þau einnig nýja möguleika á tæknilegum vandamálum.Því ætti að prófa tækin fyrirfram, sérstaklega ef breyta þarf staðsetningunni þar sem fyrirlesturinn er haldinn.Fyrirlesarar segja frá erfiðleikum með hljóð- og myndmiðlun sem eina mikilvæga ástæðu þess að fyrirlestrar misheppnuðust.Við höfum skipulagt kennslu og stuðning fyrir fyrirlesarana í notkun kosningabúnaðarins.Að sama skapi ætti að leiðbeina nemendum um notkun sendisins.Okkur fannst þetta auðvelt og það hafa ekki verið nein vandamál fyrir nemendur þegar þetta hefur verið útskýrt.
Birtingartími: 14-jan-2022