Hvaða hlutverki gegnir viðbragðskerfi í kennslustofunni í skólastofunni?

Með þróun vísinda og tækni hafa ýmis rafræn kennslutæki einnig komið fram í skólastofum skólanna. Þó að verkfæri séu klárari eru margir kennarar efins um að þetta sé rétt að gera. Margir kennarar ráfa um að skólastofan svari vél veldur hindrunum fyrir samskiptum milli nemenda? Þessi spurning leiddi til annars kjarna: hvernig á að skoða réttSvörunarkerfi kennslustofunnar?

Notkun “Svörunarkerfi kennslustofunnar”Í kennslustofunni virðist mjög fersk, sérstaklega, hver nemandi getur svaraðfjölvalsspurningarog dómsspurningar gefnar af kennaranum. Kennarar geta einnig notað þessa aðferð til að skilja auðveldlega leikni nemenda, en spurningin er, er slík stilling nauðsynleg? Hversu stór eru ávinningurinn? Það er óumdeilanlegt að notkun svaravélar í skólastofunni hafi örugglega virkjað eldmóð nemenda til að svara spurningum að einhverju leyti. Í samanburði við að hækka hendur til að svara spurningum hefur Rush Answering eðli samkeppni, nemendur hafa tilfinningu fyrir ferskleika og mikilli þátttöku og það getur einnig sparað tíma nemenda í svörum í bekknum. Kennarar geta fylgst með námsástandi í gegnum stóra skjáinn til að gefa markvissar skýringar og leiðsögn. Hins vegar er „svörunarkerfi kennslustofunnar“ eftir allt saman og ekki ætti að ýkja hlutverk þess.

Kennsla í kennslustofunni er tvíhliða virkni þar sem kennarar og nemendur eiga samskipti sín á milli. Það er mjög gagnvirkt og óútreiknanlegur. Kennarar ættu að laga kennslufyrirkomulag og framfarir tímanlega með tjáningum nemenda sem hlusta á bekkinn, frammistöðu þeirra við að svara spurningum og áhrifum samvinnunáms hópsins. Til að ná góðum árangri í kennslustofunni. Mörg vandamál sem kennarar hugsuðu ekki um þegar undirbúningur kennslustunda verður afhjúpaður með samskiptum kennara og nemenda. Þess vegna ættu kennarar ekki aðeins að skapa ákveðnar vandamál aðstæður, heldur einnig að virkja áhuga nemenda fyrir að hugsa um sannfærandi innblástur og takast á við tengsl milli kennslu og kynslóðar með því að ná fram áhrifum og kynslóð með því að ná samskiptum og kynslóð með áhrifaríkum samskiptum kennara og nemenda, til að ná fram áhrifum kennslu og náms við sömu tíðni með áhrifaríkum samskiptum kennara og nemenda. Notkun svara vélum í kennslustofunni til að svara spurningum, í flestum tilvikum ein spurning og eitt svar, getur augljóslega ekki náð slíkum áhrifum.