Hvaða hlutverki gegnir viðbragðskerfi skólastofunnar í kennslustofunni?

Með þróun vísinda og tækni hafa ýmis rafræn kennslutæki einnig birst í kennslustofum skóla.Þó að verkfæri séu að verða betri eru margir kennarar efins um að þetta sé rétt.Margir kennarar reika mun símsvarinn í kennslustofunni valda hindrunum í samskiptum nemenda?Þessi spurning leiddi til annars kjarna: Hvernig á að skoða réttbekkjarviðbragðskerfi?

Notkun "bekkjarviðbragðskerfi” í kennslustofunni virðist kennsla mjög fersk, sérstaklega, hver nemandi getur svaraðfjölvalsspurningarog dómsspurningar sem kennari gefur.Kennarar geta líka notað þessa aðferð til að skilja á auðveldan hátt leikni nemenda, en spurningin er hvort slík uppsetning sé nauðsynleg?Hversu miklir eru kostir?Það er óumdeilt að notkun símsvara í kennslustofunni hefur sannarlega virkjað áhuga nemenda til að svara spurningum að einhverju leyti.Í samanburði við að rétta upp hendur til að svara spurningum hefur flýtisvar eðli keppni, nemendur hafa tilfinningu fyrir ferskleika og mikla þátttöku og það getur líka sparað tíma nemenda í bekknum við að svara spurningum.Kennarar geta fylgst með námsaðstæðum í gegnum stóra skjáinn til að gefa markvissar skýringar og leiðbeiningar.Hins vegar er „bekkjarviðbragðskerfið“ kennsluaðstoð þegar allt kemur til alls og ætti ekki að ýkja hlutverk þess.

Bekkjarkennsla er tvíhliða starfsemi þar sem kennarar og nemendur eiga samskipti sín á milli.Það er mjög gagnvirkt og ófyrirsjáanlegt.Kennarar ættu að aðlaga kennslufyrirkomulag og framfarir tímanlega með tjáningu nemenda sem hlusta á bekkinn, frammistöðu þeirra í að svara spurningum og áhrifum hópnáms í samvinnu.Að ná góðum árangri í bekkjarkennslu.Mörg vandamál sem kennarar hafa ekki hugsað út í við undirbúning kennslu munu koma í ljós í samskiptum kennara og nemenda.Þess vegna ættu kennarar ekki aðeins að búa til ákveðnar vandamálaaðstæður við hönnun bekkjarvandamála, heldur einnig að virkja eldmóð nemenda til að hugsa í gegnum sannfærandi innblástur og takast á við sambandið milli forsendu kennslu í kennslustofunni og kynslóðar með áhrifaríkum samskiptum kennara og nemanda, til að ná áhrif kennslu og náms á sömu tíðni ómun.Að nota símsvara í kennslustofunni til að svara spurningum, í flestum tilfellum ein spurning og eitt svar, getur augljóslega ekki náð slíkum árangri.